O DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS

Questionamento oral:

•       sobre o destino do lixo produzido pelo aluno e sua família;

•       sobre o destino do lixo de sua cidade;

•        quais os meios mais apropriados para o descarte do lixo;

•       o que entendem por lixo.

Problematização:

•       O destino dado ao lixo de sua casa ou cidade é adequado?

•       Existe relação entre o consumo consciente e a produção de resíduos sólidos e ou a preservação ambiental?

Lixões:

•       Apresentação de imagens referentes ao excesso de consumismo da humanidade.

•       Visitar o entorno da escola para sensibilizar os alunos  sobre a problemática do descarte do lixo.

Tente adivinhar o que são as imagens a seguir.

A degradação ambiental é resultado do efeito cumulativo das ações de cada um de nós...

 Por isso, a solução também está em cada um de nós.

Colabore com o planeta!
Pense antes de consumir!


GIA – Grupo de Impacto Ambiental


Adaptado de: Superinteressante, Edição 247, Dez/2007.
Fotos: www.chrisjordan.com

Busca de dados de forma diversificada

•       Reportagens relacionadas ao tema desenvolvido;

•        pesquisas na internet;

•       entrevista com responsável pela coleta de lixo na prefeitura buscando dados referentes ao volume e destino do lixo do município;

•       entrevista com o responsável de uma cooperativa de reciclagem.

Poluição na mídia

Sugestões de vídeos:

•       Sugestão do Caderno do Aluno: Ilha das Flores                                        < http://www.youtube.com/watch?v=Hh6ra-18mY8 >

•       A Turma da Mônica – Um Plano Para Salvar o Planeta.

            < http://www.youtube.com/watch?v=fTk5SNMRKTs >

•       Reflexão e debate envolvendo as ações referentes à problemática do lixo.

•       Elencar ações possíveis a serem realizadas pelo aluno em seu ambiente de vivência visando minimizar os problemas de produção e descarte do lixo.

•       Realizar ações dentro do ambiente escolar visando a diminuição do volume de lixo produzido.

Avaliação feita através de :

•       Desenvolvimento e aplicação de entrevista,

•       Debate e discussões com o grupo,

•       Análise e interpretações de textos jornalísticos,

•       Análise e interpretações de imagens,

•       Elaboração de ações que visam conscientizar a comunidade.

•       Trabalhar em agrupamentos, organizando grupos de estudos com alunos em diferentes níveis de aprendizagem para sanar as dificuldades;

•       Oficina com material reciclado.

Materiais obtidos de vegetais fotossintetizantes

•       5ª série/6º ano

•       Tema 2: Materiais obtidos de vegetais fotossintetizantes.

•       Situação de aprendizagem: Cultivando girassóis

Perguntas:

•       Qual o nome dessa planta?    

•       Por que o nome Girassol?

•       Como a planta se alimenta?      

•       Do que a planta precisa para crescer?

•       Semente é um ser vivo?     

OBS: pedir para os alunos irem elencando o que chama atenção nas imagens!

PROBLEMATIZAÇÃO:

•       Imagine que você é dono de uma fazenda. Sua terra é fértil e você tem dinheiro para plantar.

 a)Qual planta você plantaria? Por quê?

 b)Como você plantaria? (Com uso de máquinas, animais ou manualmente?)

 c) Depois de plantada, como você cuidaria da plantação? (Pense na água, nos adubos, na colheita, comercialização)

CONTEXTUALIZAÇÃO – HABILIDADES

•       Observar as imagens propostas para sondagem do tema

•       Reconhecer a importância da água, da luz solar e do solo para as plantas.

•       Identificar onde estão localizadas as sementes, as raízes, caule e folhas.

•       Discutir para contextualizar a importância das plantas no cotidiano, como por exemplo na produção de alimentos, combustível, no seu ciclo produtivo como um todo.

•       Aula expositiva dialogada com intenção de explicar alguns conceitos sobre plantio, irrigação, ciclo da água, tipos de solo, energia,

•       Recursos utilizados: apresentação power point; data show; imagens; equipamento de som; música;

•       Através do plantio de sementes de girassol e observação do seu desenvolvimento, estimular o cuidado com o ambiente e o equilíbrio homem-natureza.

MATERIAIS:

•       Copos transparentes

•       Terra com nutrientes

•       Sementes de girassol

•       Água

SISTEMATIZAÇÃO DE CONHECIMENTO

•       Produção de conhecimento (dos alunos)

•       Análise textual das opiniões sobre o processo da situação de aprendizagem proposta.

•       Redação, Questionário, Narração, História em quadrinho

APLICAÇÃO EM SITUAÇÕES NOVAS (SOCIALIZAÇÃO)

Utilização de música para encerrar o conteúdo:

A FAVOR DA COMUNIDADE, QUE ESPERA O BLOCO PASSAR
NINGUÉM FICA NA SOLIDÃO
EMBARCA COM SUAS DORES PRA LONGE DO SEU LUGAR
A FAVOR DA COMUNIDADE, QUE ESPERA O BLOCO PASSAR
NINGUÉM FICA NA SOLIDÃO O BLOCO VAI TE LEVAR
NINGUÉM FICA NA SOLIDÃO

REFRÃO

A VERDADE PROVA QUE O TEMPO É O SENHOR
DOS DOIS DESTINOS, DOS DOIS DESTINOS
JÁ QUE PRA SER HOMEM TEM QUE TER
A GRANDEZA DE UM MENINO, DE UM MENINO
NO CORAÇÃO DE QUEM FAZ A GUERRA
NASCERÁ UMA FLOR AMARELA
COMO UM GIRASSOL
COMO UM GIRASSOL
COMO UM GIRASSOL AMARELO, AMARELO

TODO DIA, TODA HORA, NA BATIDA DA EVOLUÇÃO
A HARMONIA DO PASSISTA VAI ENCANTAR A AVENIDA
E TODO O POVO VAI SORRIR, SORRIR, SORRIR
E TODO O POVO VAI SORRIR
REFRÃO

Link: http://www.vagalume.com.br/cidade-negra/girassol.html#ixzz2eUkPixM6

Observando a ação das enzimas

As enzimas são capazes de quebrar as proteínas em aminoácidos. Assim, é possível observar a ação dessas enzimas através da experiência proposta no texto.   

          

 
As enzimas presentes no abacaxi quebram as proteínas encontradas na gelatina

A gelatina é um alimento rico em colágeno. O colágeno é uma proteína formada por longas cadeias de aminoácidos que se unem através de ligações peptídicas, mantendo, assim, a estrutura dos tecidos encontrada. Essa proteína pode ser encontrada em nossa pele, tendões, ossos e até mesmo em vasos sanguíneos.

O abacaxi é uma fruta rica em uma enzima chamada de bromelina. Essa enzima tem o poder de quebrar as ligações entre os aminoácidos, destruindo, dessa forma, a proteína. Por isso, quando a gelatina entra em contato com o abacaxi, mantém-se amolecida, pois tem toda a sua cadeia de aminoácidos quebrada. Por isso, muitas pessoas colocam a carne em contato com suco de abacaxi durante alguns minutos para que a carne fique mais macia.

No experimento proposto a seguir, veremos o que a enzima presente no abacaxi é capaz de fazer com o colágeno, proteína encontrada na gelatina. Esse experimento pode ser feito quando o professor estiver trabalhando proteínas e a ação das enzimas, para que o aluno veja como elas agem.

Material necessário

- Gelatina sem sabor;

- Fatias de abacaxi maduro;

- Outras frutas como maçã, banana, pera;

- Potinhos de plástico.

Como fazer

- Faça a gelatina sem sabor, seguindo as instruções da embalagem;

- Coloque a gelatina derretida em três potinhos de plástico;

- Em um dos potinhos, coloque pedaços de abacaxi; em outro potinho coloque pedaços de outra fruta; e no terceiro potinho coloque apenas a gelatina derretida;

 - Coloque todos os potinhos na geladeira e aguarde cerca de trinta minutos;

- Passado o tempo, retire os potinhos da geladeira e observe o que aconteceu.

Depois de retirar os potinhos da geladeira, será possível observar que no potinho que continha os pedaços de abacaxi, a gelatina não endureceu; e nos potinhos que continham pedaços de outra fruta, ou não continham nada, a gelatina endureceu normalmente.

O mamão e o kiwi também podem ser utilizados para fazer essa experiência, pois essas frutas também contêm enzimas, papaína e ficcina, respectivamente, que quebram as proteínas. Mas evite usar essas frutas juntas para não causar confusão.

Decomposição da água oxigenada

      

Catalase: enzima presente em batatas.

Este conteúdo é uma forma de introduzir o conceito Reações químicas, mais precisamente a reação de decomposição, como também a função dos catalisadores. 

Material 

1 batata (sem casca) 
1 tubo de ensaio (ou recipiente de vidro transparente) 
Água oxigenada 
Liquidificador 

Procedimentos 

1. Triture a batata no liquidificador, adicione 35 ml de água para facilitar o processo. 

2. Filtre a mistura e reserve o filtrado (solução límpida). 

3. Despeje 3 ml dessa solução obtida em um tubo de ensaio contendo 5 ml de água oxigenada e observe. 

4. Ocorrerá um desprendimento de gás oxigênio (O₂) caracterizado pela efervescência do líquido dentro do tubo de ensaio. 

Através do aparecimento do gás oxigênio podemos perceber que a água oxigenada (H₂O₂) sofreu decomposição. 

Por que a reação ocorre instantaneamente? A batata contém a enzima catalase, que cumpre o papel de acelerar a reação. Esta função de tornar uma reação mais rápida é papel dos catalisadores, portanto, a catalase se classifica como tal. Acompanhe a equação do processo: 

2 H₂O₂ → 2 H₂O + O₂

Repita o procedimento do item 3 com o tubo de ensaio mergulhado em água quente (50 °C), o que ocorre? As altas temperaturas aceleram ainda mais a reação, o aquecimento funciona como um catalisador.

Por Líria Alves
Graduada em Química
Equipe Brasil Escola 

Construindo um catavento

Venta venta, cata-vento... 

O cata-vento é um brinquedo que imita a técnica dos moinhos de vento. Os moinhos de vento aproveitam a força do vento para fazer girar suas aspas. Eles são usados para moer grãos.

No caso do brinquedo que vamos aprender a fazer, o interessante é construir um cata-vento bem colorido e colocá-lo no vento para ver se ele roda! Nada de grãos para ele moer...

Você vai precisar de:

• 1 folha de papel
• 1 palitinho de churrasco
• 1 alfinete
• 1 canudinho
• uma rodela de cartolina
• cola
• tesoura
• lápis de cor, tinta ou papéis coloridos para enfeitar o cata-vento

Se você tiver alguma dificuldade chame a mamãe, o papai ou algum adulto para ajudar. Aposto que ele também vai se divertir muito com você...

Primeiro, nós vamos recortar um quadrado com lados de 20 cm cada. Para o seu cata-vento ficar bem colorido, divida esse quadrado em quatro triângulos, traçando as diagonais. Pinte ou faça uma colagem diferente em cada um desses triângulos. Mas só de um lado da cartolina.

Agora, faça um traço nessas marcas diagonais, tomando cuidado para que os traços não se encontrem no centro do quadrado. Use uma régua para medir, os traços devem ter o mesmo tamanho. Os traços devem estar iguais aos do desenho. Depois disso, recorte a linha tracejada.

Está na hora de montarmos nosso cata-vento! Pegue uma ponta do triângulo e leve até o meio do quadrado. Não precisa de dobrar! Fixe com a cola. Faça isso com uma ponta de cada triângulo alternadamente.

Para dar estabilidade ao cata-vento, recorte uma rodela de cartolina. Com um alfinete, faça um furo exatamente no meio desse círculo. Leve o círculo até a “cabeça” do alfinete. Fure também o centro do cata-vento e prenda-o com a cola ao círculo.

Um pedacinho de canudinho enfiado no alfinete antes de ser pregado no palitinho de churrasco também ajuda o cata-vento a ter mais estabilidade. Por último enfie o alfinete no palitinho de churrasco como se fosse um prego. Para evitar que a ponta do alfinete machuque alguém durante a brincadeira, corte um pedacinho de borracha e prenda no alfinete como uma tarraxa sem deixar sobrar a ponta.

Agora é só colocar o cata-vento para rodar. Para incrementar a brincadeira, organize um concurso com os amigos para ver quem tem o cata-vento mais bonito. Mas não basta que ele seja o mais lindo de todos se o cata-vento não rodar. Ele precisa estar funcionando!

http://www.acessa.com/infantil/arquivo/oficina/2003/08/08-catavento/